正所谓，把戒跪着的尺还持老师教不出站着的学生。教育向来应该奖惩分明，师新师管生大同市某某化品制造厂但在过去几年时间里，学期新变越来越多的化教老师不敢惩罚做错事的学生，甚至连批评都不敢，教学生怕学生回家告状，到官自己有理说不清。把戒

以前的尺还持教育理念主张“严师出高徒，棍棒出孝子”，师新师管生家长不光自己教育孩子不留情面，学期新变还会拜托老师严加看管，化教想打就打想骂就骂，教学要是到官大同市某某化品制造厂老师舍不得打就告诉家长，孩子父母打的把戒要比老师更狠。因此学生怕老师更怕家长，看到老师如同耗子遇见猫，即使毕业多年仍心存敬畏。

“把戒尺还给老师”，新学期迎来新变化，教师管教学生得到官方支持

现在就不同了，打骂教育退出历史舞台，让教育走向另一个极端。家长本身就舍不得打骂孩子，自己经历过打骂教育，对此恨之入骨，更不忍心看自己的孩子重蹈覆辙。

不少父母根本无法容忍有老师有惩罚学生的举动，甚至无法接受当众批评，但凡有老师未经允许管教学生，很容易被家长投诉。或者发到网上，利用舆论谴责老师。本来老师也是为学生着想，结果遭到反噬，失去了评优评职称的权利，甚至被调离教育岗位。

这直接导致部分教师为了自保选择佛系教学，学生出现小错误置之不理，大错误就通知家长把孩子带回家教育即可，老师反而省力气了。家长有苦难言，直言现在的老师什么都不管，只会叫家长。殊不知，老师不是不想管，是不敢管。

为了进一步推进高素质专业化教师队伍建设，官方联合发布《关于加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，这对一线中小学老师来说无疑是个好消息，终于把戒尺还给老师了。

《意见》指出当前教育改革和发展正处于关键时期，要维护教师的教育惩戒权，保障教学秩序的需求，才能促进学生健康成长。各级教育部门和学校都要深刻认识到惩戒权的重要性，建立健全相关制度，明确教师惩戒范围和方式。

《意见》还强调了师风师德的重要性，提高教师待遇和社会地位，完善教师评价体系，才能全面提升教师队伍的整体素质。同时也要减轻教师的负担，精简各项考核，充分保证教师从事主责主业。

明确维护教师教育惩戒权，将有助于帮教师树立威信

《意见》下发后，无异于给教育系统打了一针强心剂，终于有教育政策能给老师撑腰了。以往但凡出现家长投诉老师体罚学生的事情，无论教师是否是故意而为之，都会处于被动位置，只能为了大局着想，赔礼道歉，甚至是赔偿定责。

实际上很多老师的做法，放在过去根本不算多么严重的问题。完全是家长太敏感了，导致草木皆兵。比如有的学生考试作弊，老师没收了小抄，并告诉学生考试结束来办公室。老师自认为做法已经很谨慎了，没有当场发作，可家长还是不依不饶，坚持认为，当众没收让孩子名誉扫地。

还有老师只是批评了学生几句，或者实在太气愤打了几下手板，还有老师让学生把做错的题多抄几遍加深记忆，结果家长都上纲上线，投诉老师，甚至到学校破口大骂，严重扰乱了教学秩序和老师的威信。

家长的这种保护欲反而会成为滋养熊孩子的温床，学生根本不把老师放在眼里，慢慢的老师和家长谁都管不了学生，长大后很容易成为问题少年。但凡把惩戒权还给老师，都能从很大程度上降低熊孩子现象的出现。

如何把握教师惩戒学生的尺度？

不可否认的是，教师队伍中也存在一些滥竽充数之人，不仅不具备师风师德更不配为人。这类教师情绪非常不稳定，会以教育为名打骂学生，导致学生身体或精神遭受重创，这也是家长最担心的事。

有些事一旦发生就没有挽回的机会了，只能尽可能避免这类人成为教师，或者让他们远离学生。家长也担心以后会有老师以教育之名拿学生撒气，这就得不偿失了。

各级教育机构更应该完善惩戒权的细节，告诉老师什么时候适合用什么方式对学生小惩大诫。教育惩处的关键在于教育，让学生知道什么该做什么不该做，做错事会面临处罚就足够了，并不是真的让他们受伤或产生阴影。

只有明确规定教师惩戒的合理范围，才能让教师有的放矢，避免界定模糊产生不必要的争端。这样教师在责任范围内才能放心行使权力，不必畏手畏脚影响教育质量。

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